banner
ИНТЕГРАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
ДАТА

1 ИЮЛЯ 2021

Современное экологическое образование: каким оно должно быть, развиваясь в ногу со временем? Руководитель общественного фонда "Акбота” Татьяна Немцан из Нур-Султана впервые задалась этим вопросом больше 20 лет назад. Глубоко исследовав тему и осуществив множество инновационных проектов в этой области, она считает, что самый важный компонент современного экообразования практическое обучение детей устойчивым технологиям.


О ДОШКОЛЬНОМ И ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ


Для внедрения своих идей в жизнь Татьяна и ее коллеги несколько лет назад создали обучающий центр в селе Арнасай Акмолинской области Казахстана. В центре можно познакомиться с работой целого ряда энерго- и агротехнологий. Его используют для практики студенты и школьники, сюда на экскурсии и для обмена опытом приезжают учителя и экологи со вcей страны.

Татьяна Немцан, директор общественного фонда “Акбота”:

– Экологическое образование необходимо начинать еще до школы, в детском саду. Но до сих пор дошкольное экообразование не учитывается как важная ступень в человеческом развитии. Между тем, именно в этом возрасте – до 5-6 лет –  формируется мировоззрение человека. Ребенок с малых лет должен знать и понимать, как растет и развивается все живое вокруг, на практике изучать процесс выращивания овощей и фруктов. При школах обязательно должны быть приусадебные участки и теплицы, где важно использовать экотехнологии и объяснять детям, в чем преимущество таких подходов. Например, технология капельного полива. С одной стороны, она позволяет экономить воду, с другой, – модернизировать процесс, полностью уйти от ручного полива. Если использовать агроволокно, то ребенок увидит, насколько удобно и легко заниматься огородом, когда нет нужды пропалывать грядки. А урожай при этом получается хороший.


О ПРОГРАММАХ В КОЛЛЕДЖАХ


В 2017 году Татьяна Немцан совместно с Программой Развития ООН (ПРООН) побывала в  колледжах в большинстве регионов Казахстана с целью изучения ситуации с формированием в учебных заведениях экологических знаний и умений.

Татьяна Немцан, директор общественного фонда “Акбота”:

– Как выяснилось, под экологическим образованием в нашей стране чаще всего подразумеваются субботники и экоакции, рассказы об экологических катастрофах Казахстана, таких, как Арал и Семей. Но нет достаточного понимания, что экологическое образование – это, прежде всего, обучение детей экотехнологиям. И только в нескольких колледжах просматривался этот приоритет. Ведь образование должно быть приближено к современному производству. А участвовать в современном производстве без знания технологий невозможно.

Для того, чтобы экообразование шло в ногу со временем, необходимы обучающие модули, которые будут интегрированы в учебный процесс. Соответственно, самое слабое звено сегодня – это профтехобразование, которое фактически является кузницей малого и среднего бизнеса. Именно хорошие специалисты, вышедшие из системы профтехобразования, становятся костяком малого предпринимательства.


ПИЛОТНЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ПЛОЩАДКИ


В процессе реализации проекта Программы Малых Грантов Глобального Экологического Фонда, ОФ «Акбота» работал на пилотных обучающих площадках трех казахстанских колледжей. Это Карагандинский индустриально-строительный колледж, Агротехнологический колледж поселка Аршалы Акмолинской области и Агротехнологический колледж города Семей.

Татьяна Немцан, ОФ “Акбота”:

– У каждого из этих колледжей есть своя фокусная аудитория.  В Карагандинском индустриально-строительном 98 студентов учатся по инклюзивным образовательным программам. Поэтому очень важно обучить их выращивать овощи с применением экотехнологий Для того, чтобы они помимо основной специализации (ремесленники, сапожники и др.), могли дома создать небольшое фермерское хозяйство.

Кроме того, в этом колледже очень сильное отделение по фитодизайну, где мы апробировали варианты выращивания цветочных культур для озеленения городов с использованием подпочвенного орошения и теплиц.  Здесь есть и экспериментальная площадка, где учащиеся могут приобретать навыки работы с декоративными цветами и растениями. И в будущем такие специалисты будут очень востребованы.

В лаборатории колледжа представлены различные студенческие работы, демонстрирующие новые подходы и  внедрение  различных практик выращивания овощных культур с использованием гидропоники.

В Агроколледже поселка Аршалы Акмолинской области основной фокус - на организации тепличного производства для малых фермерских хозяйств. Поэтому там сейчас созданы демоучастки, и обучение проходит с помощью элективных курсов и внедрения энерго- и водосберегающих подходов.

Предметом исследования в этом колледже была апробация новых сортов зеленых и овощных культур. Была создана специальная лаборатория, для эксперимента были организованы 3 гряды, в которых апробировались различные сорта и сроки посадки с использованием разных условий подсветки, подкормки, сроков посадки и т.д.

Агротехнологический колледж города Семей в основном готовит специалистов для лесных хозяйств. В нем самое сильное в стране отделение по подготовке лесников. И там наши технологии помогают создавать питомники с использованием подпочвенного орошения и теплиц.

Было создано три вида практико-ориентированных лабораторий с использованием мелкодисперсного орошения, капельного полива и фитодиодного освещения.

В этом же колледже была были апробированы культуры с использованием гидропоники и совмещением аква-культивирования. Была создана лаборатория, где есть возможность использовать гидропонику для выращивания зеленых культур с использованием отходов рыбопроизводства в качестве стимулирующих растворов.                   


ПОДГОТОВКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ


Для практического обучения студентов на базе пилотных площадок была сформирована команда тренеров по профтехобразованию. Три методические группы сообща работали над созданием программы сквозного обучения.

Акценты во всех трех колледжах были сделаны разные, и каждая команда педагогов подготовила разные модули. Они будут интегрированы в учебный процесс и войдут в методические материалы для использования и в других учебных заведениях.

Готовые обучающие модули протестированы и представлены для утверждения в Центры модернизации образования регионов. Их доработка шла на базе результатов проведенного анкетирования студентов, преподавателей и аттестации. Модули уже отправлены в центры модернизации образования Карагандинской, Акмолинской, Восточно-Казахстанской областей для внедрения в образовательный процесс. Они позволили создать ПРОГРАММУ СКВОЗНОГО КУРСА ПО ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПРОФТЕХОБРАЗОВАНИЯ.

Системный подход в продвижении дуального профессионального образования был представлен на экомосте с участием трех министров: образования, экологии и информации.


Дети и молодежь должны иметь возможность получать знания об экологических технологиях и внедрять их на практике. Это особенно важно во время перехода к экологичному и устойчивому образу жизни. Школьники и студенты могут на практике увидеть эффект от внедрения современных технологий, а также их позитивное влияние на состояние окружающей среды. Без сомнения, эти знания и навыки пригодятся им в жизни не зависимо от выбранной в будущем профессии.

Фото: Нуржан Аязбаев, Шахрух Абубакиров.